幼儿教师观察与反思报告（精选14篇）

幼儿教师观察与反思报告（精选14篇）幼儿教师观察与反思报告 篇1

　　今天早上，天气很好，和往常一样早早地来到班级里，等待着孩子的来园。到了吃早饭时间，孩子们陆陆续续来得多起来了。厉剑豪也来了，妈妈脸上有些不高兴，我连忙走过去迎接孩子：早上好！

　　厉剑豪妈妈来到我的身边，这个时候班级的有个别家长也在，她声音很大跟我说：老师，我家厉剑豪回家跟我说老师在幼儿园给她吃辣椒，今天他的喉咙就哑了，像公鸡叫，所以，我今天给他带了药来吃。我听完懵了一下，道理上来说，应该没有这样的事情，回想昨天中午中饭吃的是爆炒猪肝，里面是有田椒。于是，我解释：班级里昨天是有吃辣椒，但是那个辣椒是田椒，应该不辣的。孩子把田椒都放在了桌子上，吕老师好心喂了他。

　　厉剑豪妈妈有些不相信，我就把昨天的食谱的短信给了她瞧瞧，看完就有点不好意思了，但是，我还是纳闷，为什么孩子的喉咙就这个刚好哑了，会不会有些的原因？还是，家长对班级的工作还是不够放心呢，应该继续努力呀！幼儿教师观察与反思报告 篇2

　　今天去平行班代课。考虑到对幼儿和家长不熟悉，因此晨间活动就在教室里进行桌面游戏。活动后，照例是晨间谈话。我让小朋友自己说说活动中和整理的情况。中班的孩子已经有了是非能力，能明确地说出活动中的优缺点。但是却遇到了一个小问题，孩子对许多积木说不出名字，因此只好或走过去指点，“是这个积木！”，或说“是那种像楼梯一样的积木”。这时我灵机一动，何不让孩子们自己给这些积木取个名字呢？于是我把这个建议跟孩子一说，立刻得到了幼儿的响应，纷纷举手。一个孩子说“叫它‘刺积木’”，另一个说：“叫‘长长刺积木’”，还有一个说“叫‘滚动海胆’”这个名字的灵感来自于动画片中的一个角色名字。那么这么多的名字到底取什么呢？我把权利再次交给了孩子们――来个举手表决。我告诉孩子每人在心中想好一个名字，然后来举手表决，每人只能举一次手。三次举手后，答案有了：“刺积木”得8票，“长长刺积木”是9票，“滚动海胆”是12票。于是我问幼儿：“最后哪个名字被选用了？”这样问的意图是想看看孩子是否理解选票的意义。一个孩子响亮地回答：“是‘滚动海胆’！”我再次追问：“为什么呢？”这个孩子马上说：“因为它的票数最多！”呵呵，看来这个孩子有这方面的经验啊！我大声宣布：“这种积木现在也有名字了，它就叫‘滚动海胆’！”孩子们热烈地鼓掌，那个说出“滚动海胆”的孩子拍得格外起劲！我想这是一种被认可、被肯定后激动吧。由于时间的关系，最后我让小朋友再想想其它积木的取名，下次再来评选。

　　这样的活动，在给孩子渗透有关竞选方面的知识的同时，更让孩子充分地体会到“我是班级小主人”的情感，班级里的事是大家的事，我也能为班级出一份力，鼓励着孩子们的积极参与。同时幼儿还能体会到一种被肯定、被认可的幸福感。幼儿教师观察与反思报告 篇3

　　对于一名幼儿教师来说，需要全面的关注到幼儿的每个细节，应具有一双及时的“慧眼”。要成为一名优秀的幼儿教师，就更应该及时发现并处理好这些细节。

　　在我们班，有一个可爱又善良的小女孩，但有时候也会尽显幼儿的顽皮。有时在上课的时候，会和旁边的小朋友止不住的说话，因此老师会点她的名字，这时候，她会“无辜”的看着老师，老师追问你在和旁边的小朋友说什么，她却只是看着你，从来不会说话。亦或是其他遇到困难不开心的时候，她也只是自己哭，从来都不会跑来向老师告状或者说说原因。

　　作为一个新老师，刚刚接触这个班级，对于这样的孩子，我似乎特别愿意去“挑战”，我特别想知道她的世界，特想知道她看着你的时候，为什么不说话，只是愣愣的盯着你看。我尝试和她沟通，让她悄悄的在我耳边说说话，可是似乎还不能敲开她的心房。

　　晚上放学的时候，更多的时候她是晚接走的孩子，每次我带着她回教室的时候，她总会笑笑的跟着我，我跑她也跑，我慢她也慢，我唱歌，她也会跟着我哼。宝贝，老师想知道你眼睛背后的小秘密，但老师总是在寻找你秘密宝藏的时候迷失方向。

　　在《幼儿园教育的50个细节》中，其中有一篇文章的名字叫《孩子，让我拥抱你》，里面的详细透视剖析，让我对这样的事件慢慢的懂得该怎样处理。书中说道：这类幼儿存在一定的社会交往焦虑，他们对幼儿园的生活环境缺乏信任感和安全感，对幼儿园的老师总是保持一定的距离感甚至恐惧感。一般来说，这类幼儿的性情都比较内敛，心灵的大门不会轻易向人敞开，别人很难进入他们的内心世界。文章中的一个类似于我亲身经历的案例告诉我，其实，解决这个困惑的答案很简单，只需要一个拥抱而已。

　　与聊天、微笑、拉手和抚摸头这些动作相比，拥抱具有更神奇的强大力量。当然，聊天、微笑、拉手和抚摸头都可以传递爱的信息，都可以拉近心与心的距离，但是，与拥抱比较起来，这些动作的能量就略显逊色了，因为拥抱比聊天和微笑会让人感觉心理距离更近；拥抱比拉手会让人感觉爱的力度更强；拥抱比抚摸头更让人感觉亲密无间。拥抱这样一个看似简单的动作，却可以让人感受到巨大的关爱、信任和力量。

　　下一次，我肯定要试试去拥抱一下我的宝贝，希望老师的怀抱能拥有神奇的魔法，拉近与你的距离！幼儿教师观察与反思报告 篇4

　　自然角之劫

　　六月的一天，游戏时间结束，小朋友们收拾好玩具了。保育老师在整理桌子的时候大叫一声：“啊？谁干的？”看着她愠怒的脸色，我连忙过去一看：桌面上撒满泥土，旁边窗台上的自然角植物东倒西歪，还有一个花盆是反扣在台面上的。玩具柜里塑料小动物身上也撒满了土，柜底还有揉碎的叶子和草片。显然，小动物们和自然角遭遇了一场“浩劫”。清理这些玩具、泥土对于保育老师来说是多么大的一场麻烦，尤其在开饭之前这短暂而又繁忙的时间里发生这样的事件，她是有多么的着急上火！但是，当我转过头来，看到孩子们怯怯的眼神、紧张凝固的空气，我提醒自己这时候应该冷静。我请小朋友们安静地听故事，同时迅速地帮助保育老师将桌面和地面清理干净。但我知道，事情刚刚开始。

　　找出真相

　　小朋友们吃完饭，我端着一筐撒满了土的小动物玩具坐在小朋友中间。如果这个时候我用审问的语气发问，一定会有小朋友来汇报“元凶”是谁。但这样做会使那个孩子立刻在众目睽睽之下无所遁逃，在小朋友眼中成为“坏孩子”。我想，还是让真相慢慢浮出水面吧！我说道：“小动物的身上都沾满了土，今天和它们做过游戏的小朋友帮它们去洗洗澡吧！”立刻有三四个孩子站起来端着塑料筐走到水池边。洗玩具的时候，源源说：“老师，它们身上不是土，是雪！”嗯？我一时间丈二和尚摸不着头脑。“这黑黑的是雪？”“是涵涵说玩下雪的游戏！”一边的涵涵早已红了脸，眼泪在眼眶里打转了！

　　午睡的时候，我坐在涵涵的床边，一边拍着他，一边和他说悄悄话：“你们今天和小动物玩的是什么游戏啊？听起来很有趣呢！”涵涵害羞地说：“老师，对不起，那些土是我撒的。”“哦。你已经帮它们清理干净了！能告诉我为什么撒吗？涵涵嗫嚅着：“我只是想让小动物们看看下雪！”多浪漫的想法啊！我轻轻地在他的耳边说：“小动物都很感谢你呢！它们和你一样都喜欢下雪的日子，看飘落的雪花。”

　　下雪天是每个孩子都喜爱的天气。大自然馈赠的洁白礼物让世界焕然一新，这神奇的变化让幼儿心灵受到震撼。每当天空中飘落雪花时，都在孩子心里种下了一个温柔的梦。

　　灵光乍现

　　下午起床吃完点心，大家围坐在一起。我觉得应该对上午发生的事情给予一定的解释和引导，因为从班级常规和幼儿习惯培养方面来说，将土洒在玩具筐里的行为的确不合适。我对孩子们说：“今天上午，小朋友们玩游戏的时候，有几个小朋友和塑料小动物们一起玩。他们很喜欢这些小动物，还想带着它们一起看看下雪！可是现在是夏天，能不能看到飘落的雪花呀？”“不能。”“但是他们想出了一个办法，把花盆里的土当成雪花，从天空中洒下来。让小动物们看到下雪。他们是不是很有爱心啊？”“是！”小朋友们异口同声地回答。“但是这样的办法合适吗？”“合适！”“不合适！”孩子们七嘴八舌议论开来。“请觉得不合适的小朋友说说你的理由。”彤彤站起来说：“雪花是白色的，泥土是黑色的，根本就不像下雪。而且泥土很脏。也许小动物们觉得不是下雪，是在下土。”她刚说完，小朋友们叽叽喳喳闹开了：“土不像雪，白糖才像雪呢！”“还有什么东西像雪呢？”“碎纸片！”“盐。”“面粉。”面粉？听到这个答案，我灵光乍现：能不能用面粉来玩下雪的游戏呢？当即就请保育老师到厨房要了一点面粉来。小朋友们看着我抓起白白的面粉从天空中洒下来，惊喜万分！这时源源说：“老师，下雪的时候雪花是飘啊飘啊的，不是直接掉下来的。”我一听有道理。看来要让这白白的雪从天空中美美地飘落下来，还得要想出新的办法。怎么办？我想到了小时候在外婆家用来过滤面粉的细筛子。现代家庭细筛子可能难得一觅，但是漏勺却是有的。当晚，我就给家长发短信，请他们找找家中缝隙最小的漏勺，明天一早给孩子带来。

　　达成所愿

　　第二天，我准备了更多的面粉，用黑色的KT板裁成方形当土地。小朋友们用从家中带来的漏勺舀出面粉，轻轻拍打漏勺的边缘，面粉就从漏勺细小的缝隙里飘飘洒洒落到黑色“土地”上的小动物身上了！孩子们看到这样美丽的画面不禁激动地大声叫喊着：“下雪啦！下雪啦！下雪啦！”随着白色的面粉渐渐飘落，小天地里落满了雪。孩子们嬉笑着：“雪太大了！我下的是鹅毛大雪！”“老师我这里已经造成雪灾啦！哈哈哈哈哈！”“快看，我的小兔子快要被大雪压死了！”涵涵把玩具兔子从“雪地”里拿起来，惊奇地叫道：“呀，还有一只小兔子！”大家循声看过去，发现落满面粉的KT板上，小兔子移走后，留下了清晰的黑色轮廓印记。小朋友们对这个奇妙的现象充满兴趣，纷纷尝试。大家小心翼翼地把小天地里的小动物们移走，雪地上留下了各种印记。“小猫咪的影子出来啦！”“小熊的影子出来啊！”“小狗的影子出来啦！”“老师，我发现这就是一幅漂亮的黑白的画呀！”教室里一片快乐的笑声。

　　意外收获

　　伴随着孩子们各种新奇的发现，我忽然意识到这不就是一节欣赏雪、玩雪的美术活动吗？于是我设计了一节中班的美术活动“下雪了”。在玩下雪游戏这样一个有趣的情境中，孩子们运用漏勺洒面粉，创作出非常漂亮的面粉漏印画作品。后来，这个活动参加区好课评比，获得了一等奖的好成绩！

　　案例反思

　　孩子爱搞“破坏”是其创造性萌芽的一种体现，是对这个世界的积极探索。我们应呵护孩子这种天性。心理学家指出，孩子创造力的发展最需要得到“心理安全”和“心理自由”。陈鹤琴先生说过：“凡是儿童能做的，就让他自己做。凡是儿童能想的，就让他自己想，鼓励幼儿去发现他自己的世界。”培养孩子的好奇心，保持和发展其良好的兴趣，引发他们动脑去思考，支持他们动手去实践是我们幼儿教师的职责。

　　一切果必有因。孩子的每一件行为背后一定有自己的道理和原因。而这样的理由和原因就是智慧的种子、兴趣的源泉。每一颗智慧的种子都需要我们去灌溉、培育。你选择的道路，决定了你的心离孩子有多远。

　　经常思考《幼儿园教育指导纲要（试行）》中支持者、合作者、引导者这三个词的含义，在日常的教育教学中对照自己的行为，反思自己做得如何。一名智慧的教师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，让幼儿凭借已有的知识去理解和重构新的经验。

　　“我和孩子一起共成长”，在努力帮助孩子们实践自己的想法的同时，我也获得了很多启迪和灵感，我的收获源于孩子们的智慧。幼儿教师观察与反思报告 篇5

　　最近这一个月是新生入园的高峰期，班级新来了五位小朋友；往往新生入园都会有个“入园焦虑期”，他们也一样，起初会哭，会闹，需要有个慢慢适应的过程；而在这期间，我们的家长们多少也会有些焦虑；担心孩子在幼儿园的一天是否能吃好，又有没有哭闹啊？其实这都是正常的现象，可是，家长们的有些做法确实不合理的；如：早上送来孩子时，应该及时的，毅然决然的离开，并相信我们的老师；或告诉孩子要开开心心的在幼儿园度过一天；而不是在孩子身边或班级门口犹豫不决，左右为难的不离不舍，这样对于孩子来说，他的理解是爸爸不忍心把我放在这，那我在这可能会不好，那我要和爸爸一起离开，所以他会哭闹的更厉害，或者是孩子以为我哭闹，爸爸，妈妈就不会把我留在这，就会把我一起带走，那好吧，我要大声哭出来；所以这也正是我们要家长放心离开的原因；

　　可是，在我们班新来的小朋友中有这样一位，他叫孙，刚来时候也会哭闹，不过在老师的哄骗下，他都还比较听话的离开了爸爸，后来爸爸告诉我，他能听大人讲道理，他很听话，那第二天，他来的时候虽然还是不高兴，但是真的不哭闹了，慢慢的他比较适应了，有一天爸爸来送他，在班级里迟迟没有走，他的情绪反而有些不稳定，但是他很坚强，含着泪对爸爸说：“爸爸，你快点走吧”！他爸爸听了这话很高兴的离开，还让宝宝亲了一口；其实，这句话对于爸爸来说，也许听了会很高兴，以为是宝宝适应了，不需要爸爸陪着了；但是，对于这时的孙来说，这话是反的，其实是他有些坚持不住了，不适应了，为什么今天爸爸没有坚决转身离开，是不是有什么事情？或者是：爸爸，你在不离开我就哭了，我就要和你一起回家了；你真的快点走吧！

　　建议，对于新入园的宝宝家长，不要再早上送孩子时，过长时间逗留，这样会影响孩子的情绪，如果想让孩子对这个环境有所熟悉，可以在晚上来接时，多陪孩子在幼儿园里玩一会，这样会使孩子对新环境放松一些警惕，和对于孩子来说，有个期盼，期盼快点到放学时间，这样就可以和爸爸妈妈一起玩了。幼儿教师观察与反思报告 篇6

　　像往常一样，我挨个给午睡刚起床的小女孩梳头。当轮到茂容时，她对我说：“我不要你给我梳头。”“为什么呀？”我很纳闷。她用那双清澈的大眼睛看着我，欲言又止。

　　班上许多小女孩刚人园时都是理的短发，很少有扎小辫的。有的孩子为了亲近老师，硬是让妈妈给自己扎上了小辫，也不管好看不好看。有的实在扎不上，也挤到老师跟前让老师用梳子在头上梳理两下，才高兴地离去。为什么茂容不让我给她梳头呢？难道是我这两天表现得有些严厉，让她不敢跟我接触？但这些天无论是在盥洗室还是户外游戏，趁我不备“偷袭”我或挠我痒痒的就是她了。我感到有些奇怪而又不服气地把她拉到我怀里：“你为什么不让我给你梳头？”她的眼神有些躲闪，是十自我还是担心说出的话伤害我？我装着难过的样子说：“你今天要是不说，我会伤心死的，是不是你不喜欢我了？”她看了看我，咂了两下嘴，还是很难开口的样子。我又说：“你看你头发乱糟糟的，要是不梳的话，别的小朋友会不跟你玩的。”没想到她却一本正经地说：“我待会儿让邵老师给我梳呀。”看来，还是我有做得不对的地方，让孩子对我有意见了。让我最难受的是不知道自己到底哪儿做得不好。

　　我借机上寝室，嘱咐邵老师问问孩子原因。过了一会儿，邵老师笑着悄悄说：“你知道茂容刚才说你什么？”我摇摇头。“她说你梳的头不好看，我梳的头好看。我问她为什么，她说邵老师家有个小姐姐，喻老师家没有。”

　　听完之后我不禁感到惭愧，说到梳头的技术，我虽一头长发，但的确没有邵老师的手巧，经常给孩子们变换发型。我感谢孩子如此给我面子，如此不愿伤我自尊心。我惊奇于孩子的逻辑推理能力，孩子的眼睛是雪亮的，他们对美好事物的向往和追求一点儿也不亚于成年人。看来，做任何事情都不能一成不变，都应该有创新精神。只有这样，孩子们才能不断地感受到有新鲜的东西充实着他们的生活；只有这样，你才会进一步受到孩子们的爱戴。幼儿教师观察与反思报告 篇7

　　这周小宝贝又将旁边的幼儿的脸上“乱弹钢琴”了，上周宝贝就因为抓人已经对他教育过，并与家长沟通，使宝贝认识了“抓人”事件的严重性，宝贝也当着家长和老师的面承诺不再抓人，可今天又明知故犯了。

　　活动时，我故意让他坐在一旁“反思”。活动结束后，我问他“想好了吗？”他点点头。我问他：“你为什么说话不算话，上次抓人才认了错，今天又抓人了。”可他还振振有词“上次是我错了，可这一次是他先错了，他把我的小椅子推到了，我才抓他的。”听了他的话我气得无话可说。

　　可气归气我还是耐着性子给他讲道理，人家推你的小椅子。你可以告诉老师，老师会批评他，我还给他讲了班上几个小朋友如何友好相处的例子给他听。最后他终于意识到自己的错误，并主动向被抓的小朋友表示歉意，请求原谅。

　　通过这件事，我意识到像这些控制能力差的宝宝，他的思维是很活跃的，他们往往在犯错误时根本意识不到自己的错误，而喜欢去找别人的错，像这一类的孩子老师一定要通过某种方法，让他为自己所犯的错承担一定的责任，并知道犯错要受到一定的惩罚，从而达到改正错误的目的。幼儿教师观察与反思报告 篇8

　　今天的午餐是豆芽炒肉，还有木耳鸡蛋汤。饭菜闻起来很香，但是很多孩子看到汤里的木耳都直摇头。有的说：“老师，木耳黑，太脏，我不吃。”有的说：“木耳难闻，我不吃。”

　　还有的说：“木耳滑滑的，吃了恶心”……

　　我给小朋友讲起了道理：“巧克力也黑，可是小朋友最爱吃，小朋友的头发也很黑，可是一点都不脏。”任凭我说得“天花乱坠”，可是一点作用不起，孩子们都拿着小勺眼巴巴地看着我。

　　我灵机一动，说：“木耳咯吱会唱歌，你们信吗？它唱歌声音很小，你们没听过吧？不信你们把它放进嘴里嚼嚼，要用牙不停地嚼，就听到它唱歌的声音了，‘咯吱、咯吱’地可好听了。”

　　这时我发现不吃木耳的几个孩子都开始试着将木耳放进了嘴里，并不停地在咀嚼着。我鼓励他们：“听见木耳为你们唱好听的歌了吗？它们可喜欢你们了，快奖励奖励它们。”

　　孩子们都好奇地看着我，我接着说：“快让木耳从你嘴里的滑梯滑到肚子里，让它们在你肚子里游泳吧。”

　　孩子们都把木耳咽了下去，还一个劲儿地说：“真好玩，我还想让它唱歌、滑滑梯。”

　　以后，每当吃木耳的时候，原来不爱吃木耳的孩子都会高兴地说：“木耳咯吱会唱歌。”接着就把木耳放到嘴里。

　　多数幼儿挑食，并不是因为不喜欢吃，而是因为不好看，或者颜色不漂亮。对于这种幼儿挑食的现象，关键在于调整幼儿的进食态度，引起幼儿的好奇心，使幼儿体验到吃自己不喜欢吃的东西并不困难，而是一件有趣的事情……幼儿教师观察与反思报告 篇9

　　一天中午，又到了吃午饭的时间了。和往常一样，我告诉小朋友们：“今天请每个小朋友自己拿一碗饭和一碗菜，拿到后开始吃，要求每人吃完自己的一碗饭。”孩子们很有次序地排好队拿着饭菜，一切都还挺顺利的，小朋友们分到饭菜开始津津有味地吃起来了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地动作快的孩子陆续吃完了饭，这时，俊俊突然对我说：“老师，我吃不下了。”我一看他的一碗饭还剩许多呢，就劝说道：“不行，一碗饭要吃完的！”他听了急得眼泪都要快要掉下来了，吱吱唔唔说：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上来得晚了，大概早饭吃得太饱，所以现在肚子还不饿吧！于是我就向孩子问清了这点，果然没错呢！于是我对他的要求开始降低，让他再吃两口就行了，他听了高兴地吃完了两口。

　　这件事，使我想到以往我们教师在教孩子吃饭时，要求每人吃完自己的一碗饭，其实却往往忽视了每个孩子的实际需求不同。有的孩子可能喜欢吃今天的菜而多吃一点饭，有的孩子可能因某种原因今天胃口变差了些，还有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃饭时，我对于个别孩子不再硬性规定，而是根据孩子自己的需求，适当调节，这样孩子们也吃得心情愉快，成长得更健康了！幼儿教师观察与反思报告 篇10

　　餐后活动时，有几个小朋友在玩小火车的游戏。可无沦他们怎样拨弄小火车的开关，小火车就是不动。承走来对我说：“老师，小火车坏了。”“是吗？它怎么啦？哪生病了呀？”“我也不知道，反正它就是不会走了。”我用和蔼的眼神看厂看他：“我们一起来当医生吧。找一找它哪里生病了。”承看了看小火车说：“我找不到它哪儿生病了！”我用鼓励的口气对他说：“慢慢来，我们一起找找！”“我不找，我就是找不到广！”承急躁地说。面对他的急躁，我没有把结果直接给他，而足期待他能自己找到问题。“哎，不好玩，我不找r。”当他要放弃时，我拿来两节5号电池给他，“看老师这里有什么？”“电池！哦，是不是小火车没有电了？”“你去试一试吧厂我鼓励他自己装上去，但当承把电池装上去后，打开开关，小火车还是一动不动。这是什么原因造成的呢？当然，他是没有弄清楚电池是有正极与负极之分。同样的，我所做的仍是给予他充足的时间，鼓励其进行探索，相信他能行。另外，我还鼓励其他幼儿帮助承一起来解决问题。通过多次的摆弄、尝试，他们似乎明白了其中的秘密。原来在安装电池时，必须看清楚“+”和“―”，电池上有“+”、“―”的标记，小火车的电池盖上也有“+”、“―”的标记，只要按电池盖上的标记相应地放好电池，小火车就会动了。由此看出：期待，也是对孩子很好的鼓励。

　　学生精彩的表现与教师热切的期待是密不可分的，期待是过程，精彩是结果。我相信，我们的期待一定会让孩子这么想：老师对我这么有信心，我有什么理由让他们失望呢！幼儿教师观察与反思报告 篇11

　　一到夏天，我就特别讨厌这咬人的――蚊子。可能是我的血液特别受蚊子的喜好，所以我走到哪里，哪里的蚊子就喜欢咬我，这下可让我所在区域里的蚊子吃饱了。哎！我的教室里就养了好多白白胖胖的蚊子哦，只要我一到领地，那些可恶的蚊子就像遇到食物了，拼命地向我进攻。但是，我也不能示弱吧，总要采取一些防范措施，跟蚊子斗争，杀――杀――杀――，我要杀了你这可恶的蚊子，于是我用雷达、蚊香、去蚊条带脚上、以此来防止蚊子的叮咬。

　　今天，当我走进教室，放下背包，在桌子边站了还没几分钟的时间，我就感到两只脚的小腿开始发痒了，啊！怎么了，还没等我反映过来，蚊子就开始侵袭我了，不一会儿的的时间，脚上就出现了多出的红点，慢慢地扩大，这时我就一边用手拼命地抓痒，一边赶快喷一些风油精，还要马上把雷达蚊香给点上，这时的我已经是苦不堪言啊！两只脚又受难了，这又让蚊子美美地吃个饱。

　　到了下午，大约3点左右，教室的一卷蚊香点完了，我帮助幼儿整理完衣服裤子后，就坐在桌子上想备课，可是还没坐几分钟，两只脚啊又受难了，这回连穿着裤子的大腿上也被蚊子咬个遍，满脚的红苞，极其的痒啊，蚊子下午又吃饱了。

　　气愤气愤，这可恶的蚊子，我该怎么办呢？我的血啊！每天就被这些可恶的蚊子一点一点地咬走。起来起来，我要勇敢地杀了这些蚊子，晚上我就请计老师给我们教室用点雷达喷喷，但愿明天蚊子死光光。

　　看到我这篇博客后，你们会有如何感想？我想如果你是一个有同情心的人，都会问我：这是怎么回事啊？你们教室的蚊子为什么会有怎么多？一方面是我处的教室在一楼，另一方面是近期由于天气的反复变化，上个星期下了整整一个星期的雷阵雨，教室严重反潮，还有一个原因是我们的教室已经有两、三个月都没有光明了，天气好时还好，但是一遇到下雨天气，教室就一片漆黑，蚊子就更多了，就像我们又回到了没有电灯的时代。幼儿教师观察与反思报告 篇12

　　“老师，你快看，翔翔把盖茨惹哭了。”一个小朋友向我走来对我说着。“老师，翔翔用烨烨的喷喷笔，烨烨不给，他就抢，烨烨都哭了。”听听，又是一个小朋友在位上大声对我说。这就是我们班上有名的调皮鬼――翔翔。你若是问他怎么把小朋友惹哭的，他准会用那无辜的大眼睛看着你说说：“老师，我也不知道怎么了，我一碰他们，他们就哭了，也不愿我呀。”这个翔翔有时真是让我们拿他没有办法，别看他调皮捣蛋，他可是我们班里普通话说的最好的一位小朋友，也很有礼貌，见到幼儿园里的其他老师时都主动向老师问好，尤其是见到园长妈妈，时间长了，幼儿园里的很多老师都很喜欢他。翔翔小朋友还特别有爱心，他爱幼儿园、爱老师、爱小朋友、喜欢帮助别人。

　　一次，小班的一个小朋友在家说谎话，说老师打他了，家长便来园找老师理论，老师觉得委屈，便哭了起来，午饭也没吃。翔翔见后问“小班老师为什么哭呀？”我便把事情向他简单说了一点，没想到他听后说道：“老师，我觉得这个小班的小弟弟太可恶了，我们应该为小班的老师报仇。”我问他：“那我们怎样才能为小班老师报仇呀？”他瞪着大眼睛想了一会说：“我们应该先对那个小班的小朋友说以后不要说谎话，这样不是好孩子，会长不大的，然后再往他家里扔一只小青蛙吓吓他们，他们肯定会被吓到的，这样不就为小班老师报仇了吗？”听后。我对他说：“嗯，这个办法不错，这个小班的小朋友以后肯定不会说谎话了。”

　　我们班有一个叫诚诚的幼儿，年龄较其他幼儿来说小很多，诚诚来幼儿园时经常哭，有时在老师组织幼儿活动时也会哭着说找妈妈，每次都让我很头疼。一次，诚诚小朋友又哭了，我便对小朋友说：“谁有好办法让这个小弟弟不哭呀？”这时翔翔走到诚诚的身边对他说：“小弟弟，你不要哭了，我给你唱首歌吧。”于是他便喊几个小朋友一起来给小弟弟唱歌。慢慢的只要诚诚一哭，翔翔便会走过去，他会给小弟弟讲故事，领着小弟弟去区角里做游戏，和他一起去拼插积塑玩具。在翔翔的带领下，我们班得很多小朋友都会主动去关心诚诚，渐渐地诚诚小朋友也融入了我们的大三班这个班级家庭。

　　有天做完早操之后，翔翔小朋友对我说：“老师，你看我们的院子里都是小朋友玩滑梯、玩玩具后扔的垃圾，一点都不好看，老师，你让我们小朋友帮忙捡吧。”听完他的话，我一看院子里确实有很多的小纸片、卫生纸、塑料袋等一些东西，便让翔翔小朋友带领大家去捡院子里的垃圾。捡完后翔翔小朋友还没忘了说一句：“老师，今天我做的对吧。”我连忙说道：“今天你做得很好，让我们的幼儿园变漂亮了，很好，应该让所有的小朋友都向你学习。”听了我的话，翔翔小朋友都有点不好意思了。

　　这就是我们班有爱的小调皮鬼，他爱我们的幼儿园、爱我们的老师、爱我们的小朋友。幼儿教师观察与反思报告 篇13

　　今天中午，孩子们午睡睡的特香，离起床时间还有30分钟，刚入园不久的航航醒了，他抬头看了看我还在，又乖乖的躺下了，航航是个不喜欢午睡的孩子，而且有个习惯，老师不能离了他的视线，如果他醒了看不到老师就会哭鼻子，躺在床上的航航眼睛盯着主题墙，看得入了迷，一会咧嘴笑笑，一会朝着主题墙眨眨眼睛，一会伸出小手比划比划，这孩子干嘛呢？我有些好奇，但其他孩子还在睡，就没问他。休息室的主题墙是我和兰兰老师刚布置布的，为了给孩子营造一个舒适的休息环境，我和兰兰老师一学期都要更换几次休息室里的主题墙。

　　起床时间到了，孩子们忙着穿衣服穿鞋子，叠被子，只有航航，还躺在那里一动不动，这可不是平时的他，在平时他早忙着去喊还没睡醒的孩子了，今天怎么这么乖啊，不起床了，怎么还躺着不动啊？等我帮其他孩子收拾好，走过去问他：“航航，怎么了？大家都起床了，你怎么还躺着啊，是不是尿床了？让老师看看。”“老师，我没尿床，老师你看，墙上的的小朋友一直都在对我笑呢，他不睡觉累不累啊”哈哈哈，这孩子是在看主题墙上老师制作的小娃娃呢。我说：“那是书上的孩子，他不会睡觉”“那我也不睡觉，我不喜欢睡觉，以后我就和他玩。”“航航，书上的娃娃吃饭吗？是不是不吃饭，书上的娃娃不吃饭不会饿，可航航不吃饭会饿吧。同样道理，书上的娃娃不睡觉不会困，可航航不睡觉是会困的，航航困了多难受啊，所以航航就应该睡午觉。”这个小不点，小脑袋瓜里装的是啥啊，为了不睡午觉，竟然攀比主题墙上的娃娃。听了我的话，航航似懂非懂的点了点头，我接着说：“航航睡午觉的时候，墙上的宝宝会在旁边陪着你，航航好好睡，他就喜欢和你玩，航航，老师制作的这个娃娃是不是很漂亮？航航是不是很喜欢？那以后就好好睡觉，娃娃也会喜欢航航的。”小家伙听我这么说，高兴地爬起来：“老师，我明天睡觉不哭了，墙上的娃娃看我睡觉一定很开心吧，"我郑重的点了点头。

　　起床了，可爱调皮的小航航，愿你在小小班的每一分钟都是快乐的！幼儿教师观察与反思报告 篇14

　　在学前班学习不久，我就调到大A班，对于没有经验的我无疑是一个严峻的考验，同时也是一个挑战！因为大班的孩子比学前班的孩子小了一岁，所以沟通起来一定会比学前班难一些。

　　刚来第一个早上，上课了，后排的一个小朋友把桌子搬到了边上，别的小朋友都是冲着黑板坐，而她却冲着窗户坐，我把桌子挪了回去，告诉她不许这么坐，别的小孩一定会听老师的话，可是她不是，而是生气地又把桌子挪了回去，当时我没有再纠正她，因为我知道这种方法肯定不会适合她，我向王老师了解了下情况，接下来的几天我也会和她聊天，可是她不怎么喜欢和我说话。一天早上在食堂，我看见爸爸带她站在门前，我微笑的迎上去想要领过孩子，以免耽误家长的时间，可是我怎么哄她也不跟我，最后还是王老师把她接了过来。起初我不知道怎么办，可是接下来我慢慢的发现，她很倔强，越让她怎么样她就越不怎么样，但是她再倔强她也是个孩子！一天中午，照顾好别的孩子睡着后，她还坐在那，于是我就说反话；“，你别躺下啊！躺下就不行！”她却说：“我就躺下！我就躺下！”说完就躺下眨着眼睛看我，听着她甜甜的孩子声，这样也许行的通，于是我又说：“，你不许睡觉，你要睡觉我就抱你走！”她却说：“我就睡！我就睡！”说着闭上了眼睛，没过一会就睡着了。这个小窍门还不错，终于让她睡着了。

　　我知道要让她真正地听我话，我必须真正了解她，让她喜欢我。于是在接下来的日子，在孩子们吃饭睡觉时，还有玩玩具的时候，我都会多关心她一下，多和她聊天。

　　她开始喜欢和我说话。一天晚上放学后，班级里剩下她和我还有一个小朋友，我拖地，拖过的地方那个小朋友踩来踩去，她说：“你别踩了，老师刚拖完！”我高兴极了，因为我知道我的努力没有白费，她开始接受我了，我真的很高兴！